TRABAJO PRÁCTICO TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL clase 27/9

Trabajo Práctico. ESTUDIANTE: ___________________________________________________ CALIFICACIÓN:___________________________ Unidad C: La eficacia simbólica TEMA: La teoría histórico-cultural de Lev Vigotsky. El presente trabajo debe comenzar a realizarse en clase (el día 27/9) pero corresponderá ser terminado en el hogar (en caso de no hacerlo en el aula), ya que su entrega deberá efectuarse el lunes 4/10) Responda según sus ideas personales: 1-       ¿Qué es el contexto? 2-       ¿Qué valor tiene el contexto para la formación de la personalidad humana? 3-       ¿Qué es la cultura? 4-       ¿Qué diferencia existe entre lo natural y lo cultural? 5-       ¿En qué conductas como humanos nos diferenciamos de las otras especies? 6-       Dé un ejemplo cotidiano que muestre la importancia del contexto social para entender un comportamiento humano 7-       ¿Qué cree que es la interacción social? Responda las siguientes preguntas según el módulo. Pág. 67, apartado "El papel de La inteligencia social en el mundo humano" 8-       ¿Qué es el plano interpersonal? 9-       ¿Existe alguna tarea que se haya realizado en soledad en el ser humano? ¿Por qué? Ejemplifique Pág. 68, Primer párrafo 10-   ¿Qué nos proporciona el mundo cultural? ¿Según qué elementos sucede esto? 11-   ¿Qué planteó el psicólogo ruso Lev Vigotsky? Pág. 84, apartado "Lenguaje y pensamiento" 12-   ¿Cómo define Vigotsky el aprendizaje? 13-   Para el autor ¿cómo surge un sujeto? 14-   ¿Cuáles son las dos líneas de desarrollo que dan cuenta de su teoría? 15-   ¿Cuáles son los procesos psicológicos elementales? ¿Son estrictamente humanos? ¿Por qué? Dé un ejemplo 16-   ¿Cuáles son los procesos psicológicos superiores? ¿Cuál es la diferencia entre ambos? ¿En cuál de los dos la escuela tiene una función fundamental? ¿Por qué? 17-   Según la película exhibida la clase del 13 de septiembre: ¿el "niño salvaje" pudo desarrollar todos los procesos psicológicos? ¿Cuáles no? ¿Por qué? ¿Qué valor tiene el contexto social? Desarrolle y ejemplifique tomando fragmentos de la película   Pág. 79, apartado "La actividad como proceso mediador"   18-   Explique la siguiente frase: "El proceso de formación de las funciones psicológicas se dará a través de la actividad práctica e instrumental, pero no individual, sino en la interacción o cooperación social". 19-   ¿Qué son los mediadores? Dé un ejemplo   Pág. 81, apartado "El pensamiento" 20-   ¿Qué es el pensamiento? 21-   ¿Qué elementos existen entre las cosas y la mente? ¿A través de qué se piensa? 22-   Si tomamos lo que aporta Vigotsky sobre los procesos psicológicos, desde su criterio: ¿El pensamiento es un proceso psicológico elemental o avanzado? ¿Por qué? ¿El pensamiento es propio de la especie humana o abarca todas las especies? Justifique su respuesta incluyendo los conceptos aprendidos hasta el momento. Pág. 82, apartado "El proceso del pensamiento" 23-   Explique con ejemplos la siguiente afirmación: "Los conceptos son representaciones simbólicas de objetos, al pensar nos relacionamos con los "símbolos" o ideas de las cosas" 24-   ¿Qué nos permite el proceso psicológico de categorización? 25-   Explique la noción de razonamiento   Pág. 83, apartado "Vigotsky y el lenguaje como herramienta"   26-   ¿El lenguaje precede al pensamiento o el pensamiento precede al lenguaje? Justifique su respuesta 27-   Según ¿Vigotsky es fácil distinguir entre habla y acción? ¿Por qué? Desarrolle y dé un ejemplo

 

TRABAJO PRÁCTICO PSICOANÁLISIS. ENTREGA 2 DE AGOSTO.

Estudiante: _________________ Mail: _______________________Curso:__________ Calificación:________________ FECHA DE ENTREGA ÚLTIMA: LUNES 2 DE AGOSTO (Primer lunes a la vuelta de las vacaciones de invierno) TRABAJO PRÁCTICO DE PSICOLOGÍA Unidad B. La Ciencia como modo de percepción. Tema: El psicoanálisis CONSIGNA GENERAL: Responda cada una de las siguientes consignas, utilizando el módulo teórico. Las preguntas están organizadas por subtítulos, que corresponden a los apartados del módulo mencionado, para facilitar la búsqueda de las respectivas respuestas.   APARTADO: ¿QUÉ MOTIVA LA CONDUCTA? 1-       ¿A qué preguntas ha dado  respuestas el psicoanálisis como teoría? 2-       ¿Quién creó dicha teoría? 3-       ¿En qué dos conceptos centrales basó su teoría el psicoanálisis? 4-       ¿De qué materia extrae la noción de aparato psíquico? 5-       ¡Qué dos modelos de aparato psíquico postuló Freud? 6-       Explique la primera tópica, definiendo los conceptos de libido, inconsciente, huellas mnémicas, representaciones, consciente? 7-       ¿Cuál es la diferencia entre polo perceptivo y polo motor? 8-       Explique la siguiente afirmación ejemplificando: "Las huellas que pueblan lo inconsciente están asociadas a sensaciones placenteras (agradables) o displacenteras (desagradables)? 9-       ¿Qué es la represión? ¿A qué se llama recuerdo traumatico? 10-    Describa el ejemplo del funcionamiento de los deseos infantiles. ¿A qué se apuntaría un tratamiento psicoanalítico? ¿Por qué el aporte de Freud fue considerado revolucionario para el estudio de la psicología humana? 11-    ¿Qué es la pulsión? Ejemplifique 12-    ¿En qué dos grupos Freud clasificó las pulsiones básicas? Explique cada uno 13-    ¿Cómo entiende Freud el narcisismo? ¿De qué se diferencia de los objetos de amor? 14-    Defina el concepto de conflicto 15-    ¿Qué papel tiene la sexualidad en el psiquismo? Explique la relación de la sexualidad con los deseos infantiles. APARTADO: BUSCANDO HUELLAS DE LO INCONSCIENTE 16-    ¿A través de que situaciones Freud demostró la existencia de lo inconsciente? 17-    Explique por qué los sueños tienen una importancia especial en la vida psíquica. Describa el ejemplo del sueño infantil mencionado por Freud. ¿Cómo se logra comprender el significado del sueño? (incluya la noción de deseo y resto diurno en la respuesta) ¿Por qué el sueño son complemente inconsciente de deseo? 18-    Enumere las cinco leyes del inconsciente, definiendo conceptualmente cada una. 19-    Explique qué es un acto fallido. Dé un ejemplo 20-    Explique qué es un síntoma. ¿Cómo se produce? ¿Cuál fue la primera enfermedad estudiada por Freud? 21-    Desarrolle la noción de chiste. 22-    ¿Cuál son los mecanismos de defensa básicos que aparecen en los chistes para su construcción? Describa cada uno, ejemplifique. APARTADO: EL MÉTODO DEL PSICOANALISIS 23-    ¿Cuál fue el primer método utilizado por Freud? ¿Qué producía en los pacientes? ¿Qué no lograba producir? 24-    ¿Cuál fue el siguiente método utilizado (el cual puso en marcha junto al médico Josef Breuer? Descríbalo 25-    ¿Cuál fue el último, y actual, método utilizado en la terapia psicoanalítica? Descríbalo 26-    ¿Por qué el método de asociación libre muestra el nombre de psicoanálisis? APARTADO: ¿Y YO? 27-    ¿Por qué Freud tuvo que postular la segunda tópica? 28-    ¿Qué tres estructuras incluye la segunda tópica? APARTADO: SEGUNDA TÓPICA 29-    Describa las estructuras de ELLO, YO y SUPERYO 30-    Ubique cada uno de los siguientes principios (principio de placer, principio de deber, principio de realidad) con su correspondiente estructura (ello, yo, superyó). Describa cada principio. 31-    ¿Cuáles de las estructuras anteriormente mencionadas se encuentran en conflicto? ¿Por qué? 32-    ¿Cuál es la función del yo? Describa y ejemplifique 33-    ¿Qué es el ideal del yo? Describa. ¿A qué estructura pertenece? APARTADO: SEÑALES DE PELIGRO 34-    ¿Qué pasa cuando nos encontramos ante un conflicto producido entre un deseo y un deber? Describa el afecto producido 35-    ¿De qué se acompaña la sensación de ansiedad? 36-    ¿Cómo se llama en ese caso dicha sensación? 37-    Ante la sensación de angustia: ¿De qué manera podemos reaccionar? 38-    Describa la primera solución, explicando y ejemplificando los tres mecanismos adaptativos puestos en marcha ante situaciones conflictivas APARTADO: DEFENDERSE DE LA ANSIEDAD 39-    ¿Cuál es el papel que cumplen los mecanismos de defensa? 40-    ¿Por qué se los llama mecanismos de defensa? 41-    ¿Actúan de manera consciente o de manera inconsciente? 42-    Describa cada uno de los siguientes mecanismos de defensa, dando un ejemplo: Escisión, Proyección, Disociación, Identificación, Identificación con el agresor, idealización, Negación, Represión, Regresión, Intelectualización. Sublimación.

 

Actividades 31/5 sobre el conductismo

El conductismo. El conductismo fue, en principio, un movimiento que tuvo un peso importante en la constitución de la Psicología como área científica, nació en los EE.UU. en las primeras décadas del siglo XX. Su fundador John Watson establecía que la Psicología debía reducirse al estudio de la conducta observable. Es decir, toma como objeto de estudio a la conducta, descartando aquellos procesos que no pueden observarse externamente. Su método de estudio será la experimentación (partiendo así del paradigma empirista) Watson incluyó dentro de la conducta los fenómenos visibles, objetivamente comprobables y que constituyen siempre respuestas o reacciones del organismo a estímulos que actúan sobre él. Manifestaciones externas: ·         Motoras: por ejemplo, caminar, gatear, mover la mano, etc. ·         Glandulares: por ejemplo, transpirar, llorar, etc. ·         Verbales: por ejemplo, gritar, hablar, etc. En 1913 dicho autor dio a conocer lo que se llamó el Manifiesto Comunista, donde postulaba que la Psicología para ser científica y objetiva no debía utilizar más la introspección (el método de la psicología introspeccionista, de Wundt), ya que este método era subjetivo y no podía ser medido. Actividades: 1-       Tomando en cuenta lo anterior, ¿Cuáles de las siguientes manifestaciones no serían tomadas en cuenta desde esta teoría? ¿Por qué? a.        Pensamientos   b. Desmayo    c. Sentimientos   d. Golpear 2-       ¿Por qué critica la introspección como método de estudio? 3-       Lea del módulo la página 22, 23 y 24, y luego conteste lo siguiente: a.        ¿Qué es una conducta? b.        ¿Por qué los observadores son importantes en el estudio de la conducta? c.        ¿Cuál es la diferencia entre la observación que realiza cualquier persona y la que realiza un investigador y/o científico? d.        ¿Qué estudiaba Pavlov?                                                                i.      Defina el concepto de reflejo                                                               ii.      Defina el concepto de estímulo                                                             iii.      ¿Cuál es la diferencia entre reflejos absolutos y reflejos condicionados?                                                              iv.      Describa la experimentación realizada con el perro.          e- En el apartado "condicionando conductas" se vuelve a describir los aportes de Watson con más detalle. Responda: i.         ¿Qué relación inmediata se producía entre un estímulo y una respuesta? j.         ¿En qué consiste el planteo de condicionar conductas? k.        A partir del experimento del bebé Alberto, defina lo que es estímulo incondicionado, estimulo neutro, respuesta incondicionada, respuesta condicionada. l.         Explique la siguiente frase: "Watson demostraba de este modo que los miedos podían condicionarse simplemente asociando, es decir, uniendo, ligando otro estímulo (ruido que produce miedo) con el estímulo orginal (rata). Del mismo modo que lo había observado Pavlov, el ruido (estímulo neutro) debía ser simultaneo con la presencia de la ratita para asociar a este". Relacione la idea de asociación aquí planteada, con la noción de "teorías asociacionistas" de la pág. 17 del módulo. m.      ¿Qué método utilizó Watson para incondicionar o descondicionar un miedo, es decir eliminar un miedo que se hubiera adquirido? ¿A que se llama control aversivo? 4-       Lea el apartado "La capacidad de aprender" (pág. 19 y 20 del módulo) y conteste: a.        ¿Qué estudió Thorndike para estudiar cómo se produce el aprendizaje? b.        ¿Cuál es la diferencia entre reforzador positivo y reforzador negativo? c.        ¿Cuál es la diferencia entre los castigos y las amenazas, y que tipo de reforzadores son? d.        ¿Qué relación encuentra usted entre los reforzadores de Thorndike, los reflejos condicionados de Pavlov, y los estímulos condicionados de Watson? 5-       ¿En qué ejemplos de su trayecto escolar encuentra los conceptos del conductismo? ¿Cómo influyen estos en su aprendizaje?

ACTTIVIDADES 17/5 Teoría de la Gestalt

ACTIVIDADES PARA EL LUNES 17/5. Materia: Psicología; Profesor: Mariano Cranco Curso: 4° A Y B (Secundaria) CONSIGNA GENERAL: Responder las siguientes preguntas utilizando el módulo teórico (dividirse en grupo de acuerdo a la cantidad disponible de módulos que haya ese día en el curso). Pág. De 12 a 16 inclusive, luego de la caratula de Unidad B. En primer lugar, completar la guía que quedó pendiente la clase anterior. Al finalizar contestar las siguientes preguntas: 1-      Defina cada una de las siguientes leyes de la teoría de la psicología de la Gestalt. Luego dé un ejemplo por medio de algún gráfico y/o dibujo. a.       Ley de Pregnancia o de la buena forma b.      Ley de continuidad c.       Ley de proximidad d.      Ley de semejanza e.      Ley de cierre f.        Ley de contraste 2-      Describa que es la atención, incluyendo la noción de foco y zona marginal. Dé un ejemplo 3-      Explique que es la memoria. Dé un ejemplo de su vida cotidiana. 4-      ¿Cuáles son las estrategias para entrenar la memoria?