PROPUESTA PEDAGÓGICA

La modalidad de trabajo en clase estará determinada por una concepción constructivista del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se considera al estudiante un sujeto que participa activamente de dicho proceso y que, como tal, realiza aportes valiosos en la construcción del conocimiento. Se sostiene además, que su responsabilidad en la situación de aprendizaje surge a partir de la reflexión y el compromiso al ser agente de su comportamiento, y de su posición, en la red de intercambios significantes que se produce dentro del dispositivo escolar.

Asimismo, se enfatiza la importancia de generar un contexto facilitador por medio de interjuegos dinámicos, habi(li)tando un espacio teórico-práctico rico y complejo. Se rescata la variable intersubjetiva como aquella herramienta privilegiada a la hora de forjar zonas de desarrollo próximo en la construcción cognoscitiva de los objetos de estudio.

El tratamiento didáctico se orienta hacia:

1- La promoción de dispositivos grupales e individuales que incluyan actividades de diversa índole en función de permitir la participación de todos los estudiantes y el compromiso frente a la tarea de aprender los contenidos
2- La oferta de diferentes modalidades de estudio, de tiempo disponible, de formas de acceso, de recursos y materiales empleados, de herramientas de análisis, de demostraciones y representaciones, de ejemplos, etc, que dejen siempre una “puerta abierta” para la opinión y el debate,
3- Diversos modos de distribución de los instrumentos materiales del aula de acuerdo a las diferentes actividades didácticas.

Entre las actividades previstas se encuentran:

 Análisis y fichaje bibliográfico de textos.
 Grupos de discusión
 Proyección de materiales audiovisuales
 Exposiciones dialogadas
 Técnicas de taller y multiplicación dramática.
 Dramatizaciones
 Actividades lúdicas
 Trabajo de campo en espacios que privilegien el acercamiento a la práctica como una manera de conceptualizar la misma y de reflexionar sobre los conceptos ya adquiridos.