Actividades 31/5 sobre el conductismo

El conductismo. El conductismo fue, en principio, un movimiento que tuvo un peso importante en la constitución de la Psicología como área científica, nació en los EE.UU. en las primeras décadas del siglo XX. Su fundador John Watson establecía que la Psicología debía reducirse al estudio de la conducta observable. Es decir, toma como objeto de estudio a la conducta, descartando aquellos procesos que no pueden observarse externamente. Su método de estudio será la experimentación (partiendo así del paradigma empirista) Watson incluyó dentro de la conducta los fenómenos visibles, objetivamente comprobables y que constituyen siempre respuestas o reacciones del organismo a estímulos que actúan sobre él. Manifestaciones externas: ·         Motoras: por ejemplo, caminar, gatear, mover la mano, etc. ·         Glandulares: por ejemplo, transpirar, llorar, etc. ·         Verbales: por ejemplo, gritar, hablar, etc. En 1913 dicho autor dio a conocer lo que se llamó el Manifiesto Comunista, donde postulaba que la Psicología para ser científica y objetiva no debía utilizar más la introspección (el método de la psicología introspeccionista, de Wundt), ya que este método era subjetivo y no podía ser medido. Actividades: 1-       Tomando en cuenta lo anterior, ¿Cuáles de las siguientes manifestaciones no serían tomadas en cuenta desde esta teoría? ¿Por qué? a.        Pensamientos   b. Desmayo    c. Sentimientos   d. Golpear 2-       ¿Por qué critica la introspección como método de estudio? 3-       Lea del módulo la página 22, 23 y 24, y luego conteste lo siguiente: a.        ¿Qué es una conducta? b.        ¿Por qué los observadores son importantes en el estudio de la conducta? c.        ¿Cuál es la diferencia entre la observación que realiza cualquier persona y la que realiza un investigador y/o científico? d.        ¿Qué estudiaba Pavlov?                                                                i.      Defina el concepto de reflejo                                                               ii.      Defina el concepto de estímulo                                                             iii.      ¿Cuál es la diferencia entre reflejos absolutos y reflejos condicionados?                                                              iv.      Describa la experimentación realizada con el perro.          e- En el apartado "condicionando conductas" se vuelve a describir los aportes de Watson con más detalle. Responda: i.         ¿Qué relación inmediata se producía entre un estímulo y una respuesta? j.         ¿En qué consiste el planteo de condicionar conductas? k.        A partir del experimento del bebé Alberto, defina lo que es estímulo incondicionado, estimulo neutro, respuesta incondicionada, respuesta condicionada. l.         Explique la siguiente frase: "Watson demostraba de este modo que los miedos podían condicionarse simplemente asociando, es decir, uniendo, ligando otro estímulo (ruido que produce miedo) con el estímulo orginal (rata). Del mismo modo que lo había observado Pavlov, el ruido (estímulo neutro) debía ser simultaneo con la presencia de la ratita para asociar a este". Relacione la idea de asociación aquí planteada, con la noción de "teorías asociacionistas" de la pág. 17 del módulo. m.      ¿Qué método utilizó Watson para incondicionar o descondicionar un miedo, es decir eliminar un miedo que se hubiera adquirido? ¿A que se llama control aversivo? 4-       Lea el apartado "La capacidad de aprender" (pág. 19 y 20 del módulo) y conteste: a.        ¿Qué estudió Thorndike para estudiar cómo se produce el aprendizaje? b.        ¿Cuál es la diferencia entre reforzador positivo y reforzador negativo? c.        ¿Cuál es la diferencia entre los castigos y las amenazas, y que tipo de reforzadores son? d.        ¿Qué relación encuentra usted entre los reforzadores de Thorndike, los reflejos condicionados de Pavlov, y los estímulos condicionados de Watson? 5-       ¿En qué ejemplos de su trayecto escolar encuentra los conceptos del conductismo? ¿Cómo influyen estos en su aprendizaje?

ACTTIVIDADES 17/5 Teoría de la Gestalt

ACTIVIDADES PARA EL LUNES 17/5. Materia: Psicología; Profesor: Mariano Cranco Curso: 4° A Y B (Secundaria) CONSIGNA GENERAL: Responder las siguientes preguntas utilizando el módulo teórico (dividirse en grupo de acuerdo a la cantidad disponible de módulos que haya ese día en el curso). Pág. De 12 a 16 inclusive, luego de la caratula de Unidad B. En primer lugar, completar la guía que quedó pendiente la clase anterior. Al finalizar contestar las siguientes preguntas: 1-      Defina cada una de las siguientes leyes de la teoría de la psicología de la Gestalt. Luego dé un ejemplo por medio de algún gráfico y/o dibujo. a.       Ley de Pregnancia o de la buena forma b.      Ley de continuidad c.       Ley de proximidad d.      Ley de semejanza e.      Ley de cierre f.        Ley de contraste 2-      Describa que es la atención, incluyendo la noción de foco y zona marginal. Dé un ejemplo 3-      Explique que es la memoria. Dé un ejemplo de su vida cotidiana. 4-      ¿Cuáles son las estrategias para entrenar la memoria?