BIENVENIDOS A LA MATERIA...

A través del presente medio, podrán acceder a los diferentes enlaces que permiten conocer los aspectos básicos de la materia.

Además, facilita la obtención de los diversos materiales que se usarán durante su cursada: Documentos de textos, Videos, Diapositivas, fragmentos del libro utilizado, etc.

Para mejorar la comprensión de textos...

Cada semana entregar un artículo períodistico, literario o científico del tema a elección, en donde deberán:
a- Subrayar las ideas principales
b- Traducir con las propias palabras lo que plantea e texto
c- Incluir una opinión fundamentada de lo que piensan sobre el tema

domingo, 28 de marzo de 2010

ACTIVIDADES SEMANA 5 DE ABRIL

APARTADO: Breve historia de la psicología
A-       COMPLETE EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA (Excepto punto 10 y punto 13,  que debes responder)



8)                                              _ _ _ _ _ P _ _ _       _        _ _ _ _ _ _ _

1)                                             _ _ _ _ _  S _ _ _ _

6)                                       _ _ _ _ _ _ _  I _ _     _ _ _ _ _ _ _ _ _     _     _ _ _ _ _ _ _ _

9)                                                             C _ _ _ _ _ _ _ _ _

5)                                                   _ _ _ O _

4)                                                          _ L  _ _

11)                                _ _ _ _ _ _ _ _  O            

2)                                                            G _ _ _ _ _ _

3)                                                          _ I _ _ _ _ _ _ _

12)  _ _ _ _ _ _ _ _ _   _ _ _ _ _ _ _ _ A _

7)                                                   _ _ _ S    





 

1-       ¿En qué siglo se constituyó la psicología como disciplina científica?

2-       ¿Quiénes fueron  los que se interrogaron sobre las cuestiones psicológicas por primera vez en la historia de la humanidad?

3-       ¿Con qué disciplina se confundió a la psicología desde sus orígenes?

4-       Hasta el siglo XIX, la psicología era considerada como una rama de la filosofía que se ocupaba del estudio del…

5-       En el período clásico, desde la antigüedad hasta la Edad Media, el hombre (la persona humana), fue dotado de cierto atributo que lo diferenció de otras especies y marcó la diferencia entre el alma y el cuerpo

6-       Según Aristóteles, ¿Qué tipo de psiques existían?

7-       ¿De cuál de ellas es la que el ser humano era capaz de disfrutar?

8-       ¿A través de qué, el alma tenía como función elaborar la información captada por los sentidos?

9-       ¿Qué propuso varios siglos después Renee Descartes en la elección del objeto de estudio?

10-    Explique con un ejemplo la premisa: "Pienso, luego existo"

11-    ¿Qué paradigma científico adoptaban John Locke y David Hume?

12-    ¿Cuál era su objeto de estudio?

13-    ¿Cómo los estudiaban? Explique utilizando algún ejemplo.



APARTADO: Los inicios de la psicología científica
A-       Responda las siguientes preguntas:



1-       ¿En qué año, por medio de quién, y con qué tipo de trabajos surge la psicología científica?

2-       ¿En qué periodo comenzó la psicología a independizarse de la mayoría de las ciencias de la filosofía?

3-       ¿Qué condiciones debía seguir la psicología para constituirse en ciencia independiente?

4-       ¿Qué paradigma crees que regía para que en el año 1889 surja el primer laboratorio de psicología experimental a cargo de Wundt en el año 1879?



APARTADO: Objetos y métodos


A-       Responda la siguientes preguntas:



1-       ¿A partir de qué autor la psicología se volvió el campo de la experimentación? ¿Qué sucedía cuando la metodología no era experimental?

2-       Para la mayoría de las escuelas psicológicas el carácter científico de la psicología se debe a la utilización exclusiva ¿de qué método?

3-       ¿Qué es la ciencia?

4-       ¿Cuáles son las condiciones que debe cumplir el conocimiento científico?

5-       ¿Cuál es la diferencia entre las ciencias formales o ideales y las ciencias fácticas o materiales?

6-       ¿Cuál es la postura de Morín?

7-       Expresen, buscando información, cuál es el objeto de estudio central de las siguientes ciencias: antropología, historia, ciencias políticas, lingüística, ecología, matemáticas, sociología.




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Situaciones para trabajar paradigma e interdisciplina

SITUACIONES PARA TRABAJAR PARADIGMAS.
EL PARADIGMA EMPIRISTA sostiene que las teorías son válidas, si se utilizan métodos experimentales similares a los de las ciencias naturales. Por ejemplo, para comprobar que el ser humano manifiesta dolor ante determinados hechos, deberá utilizar un laboratorio, que controle que todos los seres humanos reaccionen con la misma sensación ante experimentar los mismos hechos. Si el grupo de seres humanos no reacciona manifestando la misma sensación, no es comprobable cientificamente que tal hecho genere determinada causa.
(HECHO: Fuego sobre algún órgano à CONSECUENCIA: Dolor; entonces si el fuego fue ocasionado en cierto sector del laboratorio, al acercarse a ese sector, los seres humanos sentirán miedo)

EL PARADIGMA CONTEXTUALISTA sostiene que cada reacción humana dependerá de la cultura (el sistema de valores que caracteriza a cierto grupo humano), la situación particular en la que el ser humano se encuentre, el grupo que lo rodea (la familia, los compañeros, etc), y ciertas condiciones externas (como el ambiente climático, el espacio, etc) que hacen variable a su "movimiento" interno.
Por ejemplo, Juan es un ser de personalidad impulsiva, manifestando por medio de un modo agresivo verbalmente, su reacción ante la posibilidad de que alguien le reclame su mal desenvolvimiento. Hete aquí, que con su esposa esta manifestación la hace cotidianamente, sin embargo, cuando ante su jefe, el preserva la calma, y desiste de optar por reaccionar de tal manera.   



SITUACIONES PARA TRABAJAR INTERDISCIPLINA

CASO:
La adolescencia es una etapa de cambios que afectan la conducta del ser humano. Por ejemplo, Clara de 15 años, se encuentra deprimida, triste. Esta situación coincide con su período menstrual, y a su vez, con que llegado el sábado a la noche, no tiene con quien salir a bailar.

¿Qué disciplina de las siguientes utilizarías para estudiar las causas de tal comportamiento?

PSICOLOGÍA: Desde la teoría psicoanalítica, dicha disciplina plantearía que, en dicha etapa, el grupo de pares es el principal sostén para la constitución de la personalidad. Al faltar ese componente, podrían producirse ciertos malestares que generan cambios en la conducta.  


SOCIOLOGÍA: Esta disciplina se encarga de estudiar la vida social, la cultura desde sus organizaciones, los hechos socio-políticos, el estudio de los problemas sociales, etc. De este modo, pensaría que la adolescencia como concepto es una construcción de algunas culturas, y que en la cultura occidental, tiene mucha relevancia el día sábado como fecha de organización social en eventos que se producen por intereses de mercado. Este hecho condiciona la forma de actuar de los seres humanos que pertenecen a dicha cultura, a tal punto, que se convierte en una norma. Su desviación genera comportamientos determinados que pueden autopercibirse como negativos.


BIOLOGÍA: Plantearía la hipótesis de que el cambio hormonal, afecta la neurotransmisión cerebral, produciéndose efectos conductuales distintos a los habituales.



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lunes, 22 de marzo de 2010

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL LUNES 29/3

Del módulo teórico:
APARTADO: APORTES DE LA EPISTEMOLOGÍA.
1- ¿Qué es la epistemología?
2- Según T. Kuhn ¿Qué es un paradigma?
3- ¿Por qué surgen nuevos paradigmas?
4- ¿Cuándo las teorías se consideran válidas?
5- Según Lakatos ¿para qué sirve "la falsación de teorías?
6- ¿Cuál es la diferencia entre sistema psicólogico, y escuela?
7- Enumere los conceptos no comprendidos para su explicación en clase
APARTADO: INTERDISCIPLINA
1- ¿Qué es la interdisciplina?
2- ¿Por qué se hace necesario el abordaje de interdisciplina?
3- Explique con sus palabras lo siguiente: "La interdisciplina no es una suma de saberes, sino el conocimiento que surge de su interacción, buscando acercar lo que la ciencia atomista desunió para poder interpretar los hechos en su completa dimensión"
4- ¿Qué propone C. Castoriadis?
5- ¿Qué diferencia propone Edgard Morín entre interdisciplina, multidisciplina y transdisciplina?
6- ¿Cuál es el sentido de estas interrelaciones?
7- Enumere los conceptos no comprendidos para su explicación en clase
APARTADO: ¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA?
1- Elabore 6 preguntas o más que sus respuestas expliquen lo que argumenta el texto



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domingo, 21 de marzo de 2010

CONTENIDOS DE LA MATERIA

UNIDAD A
¿Qué es la psicología?



El paradigma científico de la complejidad. La coexistencia de pensamientos divergentes al interior de una disciplina.



La psicología como disciplina científica. El ser humano como sujeto de derecho bio-psico-social.



Historia: El legado de la filosofía. El paradigma positivista en su fundamento. La psicología experimental. La ruptura que da lugar a la aparición de nuevas perspectivas en el siglo XX: el psicoanálisis, la psicología conductiva, la psicología genética, la teoría histórico-cultural y la psicología cognitiva. Los avances tecnológicos de fines de siglo XX en el desarrollo de las ciencias neurológicas: la pretensión de retomar el orden de lo biológico para explicar los fenómenos humanos. La tensión entre los diferentes marcos teóricos: la dimensión simbólica y la influencia de lo cultural.





UNIDAD B
La ciencia como modo de percepción. La gestalt. El conductismo. El psicoanálisis



El enfoque totalizador de la teoría de la Gestalt. Su impronta fisicalista: la teoría del campo y el principio de isomorfismo. La ahistoricidad de los sucesos psíquicos.



El sustrato biológico del conductismo: La adaptación al medio. La conducta. Estimulo-Respuesta. Estimulo simple y condicionado.  Aprendizaje por ejercicio de repetición.



El psicoanálisis y su impronta simbólica. El descubrimiento del inconsciente. La dimensión de la historicidad en la constitución subjetiva: La resignificación a-precú. De la hipnosis a la escucha analítica. El valor de la palabra. Las dos tópicas freudianas. La constitución del aparato psíquico: Principio de placer, principio de realidad, Más allá del principio de placer. La represión, ley simbólica: el malestar en la cultura. La violencia de la interpretación. Necesidad y deseo. Pulsión vs. Instinto.  Las formaciones del inconsciente: los sueños, las fantasías, los delirios, la creación. El retorno de lo reprimido. Formación de síntoma. Psicopatología: Psicosis, Perversión y Neurosis. Mecanismos de defensa. Noción de conflicto. Compulsión a la repetición. Pulsión de vida y pulsión de muerte. Complejo de Edipo. Etapas del desarrollo sexual: fase oral, anal, fálica, periodo de latencia y adolescencia o genitalidad.





UNIDAD C
Lenguaje, pensamiento, memoria, creatividad: lo simbólico. La eficacia simbólica. La lengua, el habla. La palabra como acción simbólica





La psicología histórico-cultural. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Instrumento y símbolo. Interacción social y transformación de la actividad práctica. Línea natural y cultural de desarrollo. Los procesos psicológicos elementales y superiores (rudimentarios y avanzados): Desarrollo de la atención, percepción, memoria y pensamiento. La doble formación de las funciones psicológicas superiores. Internalización.



Las relaciones interpersonales y la teoría de la mente. Teoría del Apego, el efecto de las relaciones tempranas en las subsecuentes relaciones interpersonales.



La psicología grupal e institucional: Las significaciones imaginarias sociales. Influencia social. El concepto de grupo. La construcción de roles.  Dinámicas y conflictos grupales. Liderazgos. Tipos de Liderazgos.





UNIDAD D
La psicología. Campos de intervención. Las instituciones y el trabajo del psicólogo.



La psicología clínica, la psicología educacional, la psicología jurídica, la psicología institucional, la psicología laboral y la psicología social.





UNIDAD E
Cuerpo e Identidad



El cuerpo en la modernidad: la maquina y el cuerpo. La alienación del sujeto en la ciudad y el trabajo. Sexualidad y cuerpo.



El cuerpo en la posmodernidad. Individualismo, exaltación del ego y narcisismo. Las mediaciones simbólicas y la constitución de un cuerpo ideal. El cuerpo como objeto de consumo. Sexualidad y cuerpo.



Cuerpo y violencia. Vulnerabilidad psíquica y resiliencia.  Tipos de violencia. Género. Abuso sexual infantil. Adicciones. Embarazos adolescentes. Enfermedades de trasmisión sexual. Trastornos de Alimentación.




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EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD

REGISTRO INDIVIDUAL DE ENTREGAS DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS

CURSO 4º A
 
                             
4º A     MAR.   ABR.       MAYO   FINAL
ESTUDIANTE   15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31  
BRITO Gonzalo X                        
CRESPOLINI Leonardo Ezequiel SI                        
GODOY Franco Matías X                        
ITURRE Juan Cruz SI                        
LENCINAS Alfredo Sebastián SI                        
MEDINA Ignacio X                        
MENNA Sebastian Daniel SI                        
NEGRI Enrique Martín SI                        
ORMACHEA Alan Ezequiel X                        
PAEZ Roberto Ezequiel X                        
RAMIREZ Lucas Ezequiel SI                        
RIVERO Maximiliano SI                        
RODRIGUEZ Diego Esteban X                        
TORRES Mauricio David X                        
VIVAS Lautaro Fabián X                        
CORTEZ Karen Belen SI                        
CRISTALDO Camila SI                        
DIAZ Johana Micaela SI                        
DOS SANTOS Gisela Alejandra X                        
ESPINOZA VERA Carolina Beatriz SI                        
GAMARRA  Rocio X                        
MEDINA Noelia Yanet X                        
OLMEDO Yessica SI                        
ROBLES Florencia Micaela SI                        
ROMERO Micaela SI                        
RUIZ Melina Jazmin X                        
TALANDA Carolina  SI                        
ZAYAZ Aldana Micaela X                        
                             
 
CURSO 4ºB
 
                           
4º B     MAR.   ABR.       MAYO   FINAL
ESTUDIANTE   15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31  
BARRIONUEVO Pablo Martín x                        
D INCA Matiás Nicolás SI                        
DEL VALLE Pablo Damián x                        
FERREIRA Nicole x                        
GODOY Jorge Matías x                        
GODOY Matiás Agustín SI                        
GUEVARA Lucas Ariel x                        
LOPEZ Ezequiel Javier x                        
MAIDANA Facundo Ezequiel SI                        
PASSOLS  Cristian Emanuel x                        
RASJIDO Jorge Ariel x                        
ROMERO Rodrigo Walter SI                        
TERRONI Leonardo Fabiàn SI                        
VEGA Lucas Gastón x                        
BANEGAS Micaela Soledad x                        
FERNANDEZ Maida Milka x                        
FERREIRA Naira Agustina SI                        
FERREYRA María Florencia SI                        
FIERRO Micaela x                        
GUZMAN Sofia SI                        
HIRCHFIELD Florencia SI                        
JUAREZ Celeste Giselle SI                        
PEÑALVER Brenda Catherine SI                        
ROMANO Giselle Anahi SI                        
ROMERO Micaela Yamila x                        
VALENTINETTI Julieta Victoria SI                        
VERA Carla Gabriela SI                        
    x                        



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CONTENIDOS DE LA MATERIA

CONTENIDOS DE LA MATERIA

¿Quién es el docente?

Mariano Oscar Cranco

Licenciado en Psicología y Profesor de enseñanza media y superior en Psicología, ambos títulos obtenidos en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires con calificación distinguido.

Cursa la carrera de "Coordinación de Psicodrama Grupal" en el Nuevo Espacio Psicodrama Grupal bajo la dirección de Eduardo "Tato Pavlovsky".

Ha realizado diversos seminarios, ateneos y cursos orientados
al tratamiento específico del campo disciplinar de la psicología,
la pedagogía y la interdisciplina. Entre ellos: Fenómenos psicosomáticos; Salud Mental y Derechos Humanos; Psicoanálisis; Suicidio; Inhibición, síntoma (consumo) y angustia; Discapacidad y educación especial; El desarrollo de Habilidades Comunicacionales en el Aula Universitaria. La comprensión y la producción de Textos Académicos; etc.

Se ha formado en técnicas de actuación con María Onetto, como así en el Instituto Universitario del Arte, la Escuela Municipal de Teatro de San Miguel, y el Centro Cultural Ricardo Rojas.

Actualmente forma parte de la cátedra Ricardo Baquero en la materia Psicología Educacional, en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires.

A su vez, pertenece al equipo técnico del área tutorías en la Dirección de Economía Social de la Subsecretaría de Fortalecimiento Familiar y Comunitario, Ministerio de Desarrollo Social, Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, desempeñándose como coordinador de grupos en el Programa Formación e Inclusión para el Trabajo.

Desarrolla sus funciones como psicológo en el Centro Educativo de Atención y Prevención en Primera Infancia (CEPAPI) n°2, en la zona de la villa 21-24, dependiente de la Dirección de Educación Especial, Ministerio de Educación, Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Allí desarrolla prácticas educativas tendientes a la integración.

Participa en la asociación civil "Huellas de Fuego" ubicada en la Ciudad de José C. Paz, donde se fomenta un abordaje sociocomunitario para el tratamiento de las necesidades de su población.

Por último, acredita en su haber docente experiencia en nivel medio en las materias Psicología, Sociología, Método de estudio, Proyecto y metodología de la investigación, en el Instituto Naciones Unidas del Mundo, de la Ciudad de San Miguel, Provincia de Buenos Aires.

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